資料來源:周祝瑛（2000）。猪肉攤上的教育家。臺北：南宏。

國中教師為何贊成體罰

    民國八十四年八月廿五日在教改會「學校改革」學術研討會中，筆者等提出了「國中日常教學活動之生態研究」一文，未料竟造成隔日各大報競相以「逾九成教師贊成懲戒權與體罰」的報導。筆者覺得有幾點值得討論：

   (一)長久以來國中教師是否擁有懲戒權、能否施行體罰，在社會上頗多爭議、倍受矚目。儘管教育當局三令五申，禁止體罰，然而透過實證研究卻發現多數教育仍然傾向同意懲戒權與體罰的必要，可見政策理想與現實環境落差頗大，這當中的差距如何縮短？如何讓廣大教師認同以管教與輔導代替體罰？政策制訂者需要再深入學校、了解實際狀況。

   (二)研究中指出：學生程度參差不齊似乎是教師最感頭痛的教學問題，再加上統一教材、統一進度、與升學導向，使得教師上課以講述法為主，傾向於支持能力分班，不反對使用參考書與測驗卷。在這樣的教學環境中，面對學生學習動機低落、被動、上課不專心，早已司空見慣；再加上層出不窮的學生問題，使得教師疲於奔命，自然傾向於擁有懲戒權並贊成體罰。

   (三)禁止體罰，若無法從課程、教材、班級人數、與教師職前及在職訓練等方面著手改進，而只是一味要求禁止，則官兵捉強盜的遊戲、陽奉陰違的情形仍然會持續上演。